這次受邀來到嘉義市立仁高中，開設一場「手機短影音實作課程」

——讓學生用手機創作，用行動學習。

而在這場課程背後，我想特別感謝立仁高中的校長

從我們首次溝通起，校長就親自了解教學流程、學生特質與課程需求，

並明確表達：「希望學生不要只是聽講，而是能做出屬於自己的作品。」這份對教育現場的敏銳與用心，讓我非常感動。

教育從來不是單打獨鬥，而是多方信任的合奏。這次的課程，也因為校長的支持與信任，有了最理想的開場。

任務啟動：我們來拍一場《腕力大賽》

開場我簡短介紹了幾個熱門短影音範例，特別挑選學生容易有共鳴的題材。

學生的表情從一開始的無感，慢慢變成「有趣喔」、「這可以自己拍？」的眼神。

接著我宣布今天的挑戰任務：

「每一組要拍攝一支 10~15 秒的短影音，主題是《腕力大賽》，

但不限風格。你可以拍熱血對決，也可以拍反差喜劇，甚至可以加入劇情反轉、誇張表演，只要有創意，怎麼拍都可以！」

沒想到這句話瞬間點燃了教室裡的創作氣氛。

拍攝現場：導演力 × 腦洞力全面開炸

我給了每組一張分鏡草圖，讓他們先思考拍攝流程。不誇張，這群原本靜靜坐著的學生，一秒鐘就衝到黑板前開始畫分鏡、搶位置、分配角色。

有人開始討論特寫鏡頭，有人問我：「老師，我可以模仿拳擊比賽的畫面嗎？」、「我們能不能加入旁白效果？」

幾組甚至開始練習演戲，有人扮演裁判、有人當反派選手，還有一組上演「輸家突然大爆發逆轉勝」的戲碼。

攝影師用手機橫拍、推進、模擬慢動作，雖然不是專業，但他們拍得超認真！

我一直相信——創作的慾望只需要一個點火器，而這次的主題與教學方式，剛好就是他們的那一根火柴。

教學方法：一場讓學生「玩中學」的學習實驗

這次我使用以下教學節奏：

1. 引起興趣：播放熱門範例影片（學生熟悉、願意模仿的風格）

2. 明確任務指令：設定拍攝主題與成果要求（限時＋主題＋風格自由）

3. 圖像分鏡繪製：分組構想腳本與畫面流程

4. 拍攝實作：自由取景、導演、演出、拍攝（課室內完成）

5. 剪輯教學：示範如何用CapCut完成音樂＋字幕＋特效

6. 作品呈現與回饋：放映各組成果影片，班級票選＋回饋

整體以實作為主，理論為輔，讓學生在「動手做」中學會鏡頭語言、時間掌握與團隊合作，也自然練到剪輯與節奏感。

學生作品觀摩：熱血、反轉、笑聲不斷

成果展示時間來了，每一組都輪流上台播放他們的影片。有組拍出有電影感的對決感；

也有組惡搞「以為自己贏了結果睡著」的荒謬劇情，讓全班笑翻。

甚至有組用上了場外「觀眾加油團」演出效果，拍出戲劇張力十足的片段，令人印象深刻。

這些影片雖然只有十幾秒，但每一支都凝聚了學生的想像力、動作設計與剪輯思維，他們在無壓力中完成一場完整的創作任務，真正學會了影像的語言。

吳鑫老師的教學備忘錄

這堂課我也給自己幾個提醒與觀察：

✅ 當課程結構清晰，學生反而能更自由揮灑創意
✅ 手機是一個最佳教具，只要設計得好，就能從遊戲進入學習
✅ 學習需要「任務感」，學生不是不想做，而是缺乏「做這件事會有成就」的想像
✅ 每個學生都是未被啟動的導演，關鍵在於我們給他什麼舞台

結語：一支短影音，點燃創作與自信

今天這堂課，不只是學拍影片。
它讓學生學會思考一個畫面怎麼說故事、怎麼安排節奏、怎麼和夥伴合作去完成一個任務。
這些能力，在AI時代也會成為最難被取代的創造力核心。

我相信，每個人心中都有一位導演，只要願意拿起手機，生活就是一部可以拍出來的電影。

謝謝嘉義立仁高中，謝謝每一位參與的學生，也謝謝校長的全力支持與信任。
這不只是一堂課，更是一場關於信任、創作與青春的共同演出。

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吳鑫 Ｗu Ｓhin

現任AI全方位學院/燃燒吧攝影魂AI學院創辦人，常受邀全國企業政府大專院校擔任手機攝影/手機拍片/ＡＩ攝影工作坊等教育訓練講師超過千場學經驗，於各大媒體均有專訪採訪報導，並著有《攝影眼的培養2》一書，致力推廣攝影影像教育，希望人人都能學會用影像紀錄生活中的美好，經營「燃燒吧攝影魂」網站超過1000萬人次點閱：shinphotos.com