台中靜宜大學AI學習研習《學習×AI：智升你的學習力》｜用 AI 筆記把大學生的學習效率拉高一級教學發展中心吳鑫老師AI實戰課

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台中靜宜大學AI學習研習《學習×AI：智升你的學習力》｜用 AI 筆記把大學生的學習效率拉高一級教學發展中心吳鑫老師AI實戰課

這一場來到台中靜宜大學教學發展中心的研習，是我今年印象很深的一次大學生 AI 課程。
主題叫做「學習×AI：智升你的學習力」，六個小時專門談一件事：

大學生要怎麼用 AI 幫自己讀書、整理筆記、產出報告與簡報，而不是只拿來「問作業答案」。

為什麼靜宜大學想辦一場「AI學習力」研習

這次邀請來自靜宜大學教務處教學發展中心。老師在信中提到，希望協助學生提升數位學習知能，

尤其是 AI 盛行後，很多人會用，但不太確定怎麼真正用在「學習」上。

現場的學生來自不同科系，有人常用 ChatGPT，也有人坦白說：「其實有點怕 AI，覺得好像會被抓去抄襲。」
這種矛盾，其實現在很多大學生都有：一邊覺得 AI 很方便，一邊又擔心自己會被取代，最後乾脆不用，少了一個可以幫忙整理知識的好幫手。

所以這堂課，我把目標訂得很清楚：

讓學生知道：AI 不是要替你讀書，而是幫你把複雜內容整理得更清楚。
讓學生學會：如何把課堂內容轉成自己的 AI 筆記，為報告、報告口頭發表打基礎。
讓學生實際操作：當天就完成一份學習主題的 AI 大綱、筆記與簡報雛形。

課程架構：用三個步驟，把 AI 變成學習助教

一、把「我想學什麼」說清楚：從模糊主題到可操作的 AI 任務

很多學生以為 AI 不準，是因為系統「太笨」；實際上，多半是「任務沒說清楚」。
我先請大家拿出一個最近正在學的主題：有人選心理學理論，有人選財金個案，也有人選通識課的社會議題。

接著，我帶他們把題目拆成幾個關鍵欄位：

這個主題跟哪一門課有關？
老師上課時提到哪些關鍵詞？
作業或報告需要交什麼形式？（心得、報告、簡報、口頭發表）
自己目前卡在哪裡？是看不懂、記不起來，還是不會整理？

當學生把這些資訊打進 AI 後，系統就不再只是「回答一個問題」，而是進入「一起規劃學習步驟」的狀態。
有同學在短短幾分鐘內，就拿到一份清楚的學習計畫：先看哪幾個重點、再整理成哪幾個段落、最後如何轉成簡報大綱。

二、練習 AI 筆記：把散亂資訊變成有結構的知識

下一個重點是「AI 筆記」。我給每個學生一個簡單原則：
先丟資料，再談整理，不要一開始就叫 AI「幫我寫一份報告」。

我們示範了幾種情境：

把課堂重點輸入 AI，請它協助整理成條列式筆記，並加上簡單解釋。
把教科書段落拆成幾個段落，請 AI 用「考前複習」的角度重新整理成問答卡。
把自己寫的上課心得丟進 AI，請它協助找出盲點，提醒哪裡需要補充例子或定義。

有一位同學把平常抄得滿滿的手寫筆記拍照轉成文字，再請 AI 幫忙整理成「考前重點表」。
他看著畫面說了一句：「原來我之前都有記，但沒有整理。」那個瞬間，其實就達到這堂課一大半的目的。

三、成果輸出：從 AI 筆記到報告與簡報

下午的時段，我們把焦點放在「輸出」。
很多大學生怕報告、討厭做簡報，原因常常不是內容不懂，而是不知道怎麼開頭、怎麼安排順序。

我請大家把早上產出的 AI 筆記，交給系統做下一步加工：

請 AI 根據筆記，幫忙列出 5～7 項適合放在簡報裡的主題頁。
針對每一頁，寫出 2～3 個要點，而不是整段長文。
最後，再請 AI 提出一個適合的開場問題，和一個收尾的小結語，幫助口頭說明更順。

教室裡出現很多認真盯著螢幕修改文字的表情。
有人開始把專有名詞改得更白話，有人刪掉過長的句子，也有人在確認：「這一頁我講完，大概需要幾分鐘？」

我強調一件事：
AI 產出的東西不是「直接交出去」，而是提供一個「比較不那麼空白的起點」。
學生在上面改來改去的過程，其實就是在重新理解一次內容。

教室裡的畫面：安靜、討論、笑聲交替出現

靜宜大學安排的上課地點是「未來教室」，大片窗戶灑進來的自然光，整個空間很有「一起學新東西」的氣氛。

一開始破冰時，我請大家一起舉手回覆幾個問題：

平常有在用 AI 工具的請舉手。
用 AI 做過作業或報告的請舉手。
擔心 AI 會讓自己變懶、變笨的也可以舉手。

現場的反應很真實，有人舉到一半又放下，有人笑說：「我都有做。」
這樣的互動，讓我更能掌握整班的使用習慣，也讓同學知道自己不是孤單一個人在摸索。

實作過程中，有幾個讓我特別有印象的瞬間：

有同學發現，原來可以請 AI 用「大一新生也看得懂」的角度改寫艱深理論，讀起來瞬間舒服很多。
有組同學討論著：「這樣改會不會太像是 AI 寫的？」最後決定保留 AI 給的架構，再加上自己的例子與經驗。
也有人在成果分享時說：「其實我原本以為 AI 課就是一直按按鈕，沒想到到最後是一直在改內容。」

學生帶走了什麼？不是一份檔案，而是一套可以用在任何科目的流程

在課程尾聲，我請同學把今天學到的流程，用一句話寫在自己的筆記裡。有人的版本像這樣：

先釐清作業需求 → 再請 AI 幫我拆解學習重點 → 用 AI 整理成筆記 → 最後才讓 AI 協助發想報告與簡報架構。

這句話看起來很簡單，背後其實是「把 AI 當助教」的思維轉變。
只要這個流程記住，未來不管是通識課、專業課、實習報告、畢業專題，都可以反覆套用。

有同學在下課時跟我說：「老師，原來我可以不用自己一個人卡在那裡，AI 可以先陪我把東西拆一拆。」
我聽到這句話，心裡還滿感動的。學習本來就不該是孤軍奮戰，只是現在多了一個新的夥伴。

給靜宜大學教學發展中心的一句謝謝

很感謝靜宜大學教務處教學發展中心願意為學生規劃這樣一整天的研習，安排在週末，

還用心設計「學習×AI：智升你的學習力」這樣的主題，讓學生知道：AI 不只是科技或趨勢，而是可以真的用在自己課表上的工具。

也謝謝現場每一位同學願意打開電腦、打開心態，嘗試不同的學習方式。
你們的每一個發問、每一個笑聲、每一份完成的 AI 筆記，都是這堂課最好的紀錄。

如果你是其他學校或單位，希望為學生、青年族群安排「AI學習力」「AI筆記與簡報」相關課程，

也歡迎與我聯繫，一起為下一代的學習方式多加一條新的道路。

吳鑫老師｜AI全方位學院・燃燒吧攝影魂學院

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