教師如何運用 AI 優化備課流程？校園教學實作工作坊完整紀錄 台南長榮大學教師研習營 講師吳鑫老師 AI 教學神助攻實戰工作坊教學
AI 教學神助攻實戰工作坊教學｜陪老師把備課這件事，慢慢變得不那麼累
這次在校園裡進行《AI 教學神助攻｜實用 AI 工具 × 備課效率翻倍術工作坊》，是連續兩個下午的課程。
時間不算長，但我很喜歡這樣的安排，因為它剛好讓人可以坐下來，把事情好好做完。
不是衝進度，也不是急著把工具塞滿，而是陪老師們重新整理「備課」這件事。
每一位老師進教室時，心裡都帶著自己的卡關
課程一開始，我沒有急著談 AI。我先請大家回想最近一次備課的狀態。
有人說簡報總覺得怪怪的，卻說不上來問題在哪；有人教案寫到一半就停住；
也有老師很誠實地說：「我知道現在大家都在談 AI，但我真的不知道它可以幫我做到哪一步。」
這些話我聽得很熟悉。因為在不同學校、不同縣市，老師們說出口的句子幾乎一樣。
所以這堂課的第一件事，不是教大家怎麼下指令，而是先把備課流程攤開來看。
課程目標怎麼定？學生這一節課要帶走什麼？教學活動卡關的點在哪？
當這些問題慢慢被說清楚，AI 才有進場的空間。
工具進來之前，先把教學結構站穩
在實作過程中，我請每一位老師都拿出自己正在用的教材。
有的是下週就要上的課，有的是已經教了好幾年的內容。
我們實際操作的內容，包含課程目標整理、教學流程重排、課堂活動發想，以及簡報結構調整。
這些都不是示範給大家看，而是每一位老師親手修改自己的材料。
有老師原本預計要花三個小時完成的教案，在課堂中完成了七成以上；
也有人在修改過程中突然說了一句：「原來我不是不會教，是一直把力氣用錯地方。」
這些瞬間，對我來說比任何成果展示都重要。
第二天下午，討論開始變得很生活
到了第二天下午，教室裡的氣氛很明顯不一樣了。
老師們開始主動問：「那我下學期的課能不能這樣改？」、
「這個作業如果換個方式，學生會不會比較有感？」也有人直接把學生作業設計拿出來，現場一起調整。
這些討論沒有標準答案，卻非常貼近教學現場。因為每一個問題，都是老師回到教室就會遇到的真實狀況。
行政大樓二樓的教室很安靜，窗外是校園的樹影。那樣的環境，讓人願意慢下來，也讓討論有了溫度。
AI 的角色，是把時間留回給老師
我一直很清楚，AI 在教學裡的位置，不能只是多一個工具。
它真正該做的，是幫老師把時間留回來。
留給課程設計、留給學生，也留給自己。當重複性工作被減少，老師才能把力氣放在真正重要的地方。
課程結束前，有老師走過來跟我說：「這堂課，回去就能直接用。」這句話我一直放在心裡。
因為它代表的不是學會多少工具，而是教學真的往前走了一步。
一堂貼近現場的工作坊，也是一段很溫柔的教學時光
謝謝每一位願意帶著自己教材來練功的老師，也謝謝主辦單位提供這樣安靜、專心的學習場域。
能在校園裡，用這樣的節奏，一起把教學慢慢調好，對我來說，是一件很幸福的事。
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吳鑫 Ｗu Ｓhin
現任AI全方位學院/燃燒吧攝影魂AI學院創辦人，常受邀全國企業政府大專院校擔任手機攝影/手機拍片/ＡＩ攝影工作坊等教育訓練講師超過千場學經驗，於各大媒體均有專訪採訪報導，並著有《攝影眼的培養2》一書，致力推廣攝影影像教育，希望人人都能學會用影像紀錄生活中的美好，經營「燃燒吧攝影魂」網站超過1000萬人次點閱：shinphotos.com
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