大學USR課程怎麼選？AI × 影像 × 在地創生：吳鑫老師3大實戰課一次看懂

大學社會責任（USR）已經不再只是寫計畫、交報告，而是要「真的走進在地、走進社區」，創造看得見的改變。

很多學校在規劃USR課程時，常遇到幾個共同問題：

• 學生參與感不足，只是「去服務一下」就結束
• 成果很難呈現，多數只是文字紀錄或照片剪輯
• 難以跨域，系所各自為政，很難整合

因此，我設計了三門專為大學USR 計畫、地方創生、偏鄉教育與社區合作量身打造的課程，核心結合：

• AI 工具（ChatGPT、Canva等）
• 手機影像與短影片實作
• 在地議題、社區需求、教育現場

讓學生不只「去一趟社區」，而是帶著作品、帶著行動方案、帶著成長回來。

USR 課程總覽：3 大主軸一次對焦

以下三門課，皆可彈性調整為：

• 2 小時示範講座
• 3 小時工作坊
• 6 小時實作課程
• 或規劃為一學期 2 學分課程模組

三大主題架構如下：

1. USR-01｜AI × 影像故事力：地方創生影像行銷工作坊
   — 聚焦地方創生、在地品牌、觀光與社區行銷
2. USR-02｜偏鄉教育 × AI 小老師養成：數位素養與教學設計課程
   — 聚焦偏鄉教育、AI 教材產製與服務學習
3. USR-03｜跨域專題：用 AI 完成社區議題解決提案工作坊
   — 聚焦社區議題盤點、AI 田調與行動方案提案

以下是每門課的詳細介紹，方便主辦單位依照學校定位、USR主軸、合作對象來選課或搭配成系列課程。

USR-01｜AI × 影像故事力：地方創生影像行銷工作坊

課程適用單位

• USR 中心、地方創生中心
• 設計、文創、行銷、觀光、管理相關系所
• 與社區、農會、協會、在地店家合作之專題課程

課程簡介

「地方創生」不只是一句口號，而是把土地、產業、文化與人的故事好好說出來。
本課程結合手機拍攝 × 影像敘事 × AI 影像工具，帶領學生走進社區實地取材，完成一支具有「行銷力」與「情感連結」的地方故事短片。

課程目標

• 理解地方創生與社區議題的核心精神
• 學會用手機與影像語言，紀錄在地真實故事
• 運用 AI 工具協助腳本撰寫、視覺發想與旁白設計
• 產出一支 1 分鐘左右的「地方行銷短片」
• 建立學生與地方組織溝通、合作與回饋的能力

課程大綱（可依時數調整）

• 單元一：地方創生 × 故事力入門
  理解地方創生的概念、成功案例與在地合作方式
• 單元二：手機影像與故事構圖
  構圖、取景、人物拍攝、場景氛圍與畫面說故事技巧
• 單元三：AI 腳本發想與分鏡設計
  用 ChatGPT 等工具產出腳本、分鏡、訪問問題與旁白草稿
• 單元四：現場取材與拍攝實作
  分組走入社區、店家或合作場域進行實際拍攝
• 單元五：剪輯基礎與視覺風格統整
  節奏、轉場、字幕、配樂與作品完成度提升技巧
• 單元六：成果發表與在地對話
  邀請合作社區或單位共同觀賞與回饋，累積雙向信任

SDGs 對應

• SDG 4：優質教育
• SDG 8：合適工作與經濟成長（地方產業升級）
• SDG 11：永續城市與社區
• SDG 12：責任消費與生產（在地品牌與永續價值）

課程成果形式

• 地方創生主題短影片（可於成果展或線上平台播放）
• 地方故事影像牆、社區合作紀錄
• 供 USR 計畫、學校年報使用的視覺化素材

USR-02｜偏鄉教育 × AI 小老師養成：數位素養與教學設計課程

課程適用單位

• 教育學程、師培中心、社工、人社相關系所
• 偏鄉服務、服務學習課程
• USR 教育型計畫、與國小／國中合作之專案

課程簡介

偏鄉不只需要資源，更需要「會陪伴、會教學的年輕人」。
本課程以AI 教材產製 × 教學設計 × 現場模擬為主軸，協助大學生成為能實際走入校園、帶活動、講故事的「AI 小老師」，讓偏鄉教育不只是一趟參訪，而是可持續銜接的合作。

課程目標

• 理解偏鄉教育現況與需求，建立社會關懷視角
• 學會使用 AI 製作適合不同年齡層的教學教材
• 能獨立完成一份完整的「AI 主題教案」
• 具備基本教學引導與班級互動能力
• 為偏鄉服務與USR計畫培育穩定的人才池

課程大綱

• 單元一：看見偏鄉——從數據到真實故事
  介紹偏鄉教育現況、差距與既有資源
• 單元二：AI 教材製作實戰
  利用 AI 生成圖卡、繪本、角色故事與學習單
• 單元三：教案設計四步驟
  目標設定、活動流程、回饋方式與評量設計
• 單元四：教學模擬與回饋
  學生輪流扮演小老師，體驗帶國小生／國中生上課情境
• 單元五：偏鄉服務企劃與注意事項
  實務層面說明：時間安排、交通、溝通、風險管理

SDGs 對應

• SDG 4：優質教育
• SDG 10：減少不平等
• SDG 17：夥伴關係（大學與偏鄉學校合作）

課程成果形式

• 一套可重複使用的 AI 教材包（圖卡、故事、學習單）
• 每位學生完成一份偏鄉實作用教案
• 未來偏鄉教學服務可延續使用之課程模組

USR-03｜跨域專題：用 AI 完成社區議題解決提案工作坊

課程適用單位

• 管理、社工、資工、人社、通識中心等跨院系所
• USR 計畫辦公室、地方創生中心
• 專題製作課程、創新創業、設計思考相關課程

課程簡介

很多USR計畫都有一個共同困難：大家知道問題很多，但不知道怎麼具體提出可行的方案。
本課程透過 AI 協助的田調、資料整理、利害關係人分析、方案發想與簡報製作，帶領學生在有限時數內完成一份「可以端上台、說服真實利害關係人」的社區議題解決提案。

課程目標

• 學會從社區現況中辨識「真正的問題」
• 使用 AI 協助整理訪談紀錄與資料
• 培養跨系所學生之間的溝通與協作能力
• 完成一份具體可行的行動方案與簡報
• 提供學校未來持續進行USR計畫的創意庫

課程大綱

• 單元一：社區議題盤點與利害關係人分析
  從高齡、社福、環境、產業等面向切入問題
• 單元二：AI 田調與資料整理
  運用 AI 生成訪綱、整理逐字稿、歸納關鍵需求
• 單元三：方案發想與優先排序
  以設計思考概念結合 AI，發展多種可能解法
• 單元四：行動路徑與資源規劃
  將點子轉為時程、資源、人力與預算配置
• 單元五：提案簡報與視覺呈現
  利用 AI 與簡報工具完成具說服力的提案簡報
• 單元六：模擬提案與回饋
  模擬對社區、政府或合作單位進行提案簡報與答詢

SDGs 對應

• SDG 3：健康與福祉
• SDG 8：合適工作與經濟成長
• SDG 11：永續城市與社區
• SDG 16：和平、正義與健全制度
• SDG 17：多方夥伴關係

課程成果形式

• 一套可展示於成果展或審查會議的提案簡報
• 社區議題與解決方案的彙整文件
• 未來可持續發展為長期USR計畫的行動雛形

結語：讓 USR 不只是「計畫名稱」，而是學生的真實成長歷程

好的 USR 課程，不只是完成某次服務或活動，而是讓學生在過程中：

• 看見真實的社會樣貌
• 學會用工具（AI × 影像 × 提案）解決問題
• 建立與在地長期連結的能力與責任感

如果您的學校正在規劃與下列主題相關的課程或計畫：
地方創生、偏鄉教育、社區議題、跨域專題、永續發展、AI素養、影像敘事，
歡迎邀請我一起合作，為學生打造一堂真正「走進世界」的課。

講師｜吳鑫 老師
手機攝影 × 短影音 × AI應用 × 教學設計講師